{"id":1157,"date":"2017-05-25T18:55:03","date_gmt":"2017-05-25T18:55:03","guid":{"rendered":"http:\/\/revistazo.com\/content\/?p=1157"},"modified":"2020-11-23T20:45:31","modified_gmt":"2020-11-23T20:45:31","slug":"aulas-en-la-linea-de-fuego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistazo.com\/content\/aulas-en-la-linea-de-fuego\/","title":{"rendered":"Aulas en la l\u00ednea de fuego"},"content":{"rendered":"

Roxana mira hacia arriba desde su escritorio con una mirada fija. Una mujer peque\u00f1a en una silla baja, est\u00e1 pr\u00e1cticamente escondida detr\u00e1s del gran escritorio que denota su posici\u00f3n como directora del centro educativo.<\/p>\n

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Sobre este escritorio hay una pila de 39 solicitudes de traslados para alumnos. <\/p>\n

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\u201cEn todos el motivo del traslado es inseguridad,\u201d<\/strong> dice Roxana<\/span><\/em>.<\/h3>\n

(Por su seguridad hemos cambiado los nombres de los maestros, administradores de centros escolares y voluntarias citados en este reportaje).<\/span><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Ella es la directora de un centro educativo en una colonia peque\u00f1a ubicada algunos kil\u00f3metros al norte de la cuidad de Tegucigalpa. Por muchos a\u00f1os la colonia fue un refugio tranquila aparte del bullicio de la cuidad. Pero seg\u00fan la directora, hace un a\u00f1o empezaron los disparos y no han cesado. <\/p>\n

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\u201cAntes fue una alegr\u00eda ir al trabajo. Fue relajado salir de la cuidad y ver los \u00e1rboles,\u201d<\/strong> dice la directora.<\/em><\/span> \u201cQuedarnos [en el centro educativo] hasta las 3 de la ma\u00f1ana trabajando y sal\u00edamos sin problema.\u201d<\/strong><\/h3>\n<\/blockquote>\n

Todo cambi\u00f3 cuando una guerra territorial empez\u00f3 entre dos pandillas, supuestamente el Combo que No se Deja y la Mara Salvatrucha<\/strong>, seg\u00fan gente de la colonia, en el mes de marzo del 2016. Desde all\u00ed han tenido alrededor de siete incidentes de disparos cerca de la escuela.<\/p>\n

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El 27 de febrero del 2017, las balas penetraron adentro de las aulas.<\/p>\n

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Algunas de las balas penetraron por los techos de la escuela. <\/em><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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La directora estaba en su oficina como cualquier d\u00eda cuando a la 1:30 p.m., los disparos comenzaron. Esta vez se escuchaban diferentes. <\/p>\n

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Estaban m\u00e1s fuertes, de armas pesadas, y m\u00e1s cerca de la escuela. Las balas empezaron a impactar contra el segundo piso del centro educativo, donde los alumnos de s\u00e9ptimo, octavo y noveno estaban recibiendo clases.<\/p>\n

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La directora corri\u00f3 hasta el segundo piso, donde algunos de los alumnos ya estaban sentados contra la pared y otros, acostados en el piso.<\/p>\n

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Ella y un maestro los dirigieron al aula de computaci\u00f3n en el primer piso, donde hab\u00eda menos ventanas.<\/p>\n

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La directora encontr\u00f3 en el segundo piso a varios alumnos sentados contra la pared y otros, acostados en el piso.<\/span><\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Roxana les dijo a los alumnos que revisaran sus cuerpos para heridas. Una muchacha vio que su pantal\u00f3n estaba roto. Meti\u00f3 su dedo en el hoyo y sinti\u00f3 sangre. Tres muchachas m\u00e1s encontraron heridas en sus brazos, piernas y cabezas donde las balas les pegaron.<\/p>\n

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Algunos alumnos con heridas en la cabeza, brazos y piernas.<\/span><\/em><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Los disparos duraron 15 minutos. Los maestros sospechan que el Combo que No se Deja dispar\u00f3 desde la cima de la colina hacia unos miembros de la MS-13 que se situaron al fondo de la ladera; la escuela estaba en medio. <\/p>\n

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Se cerr\u00f3 el centro educativo por diez d\u00edas y cuando se abri\u00f3 de nuevo, el gobierno asign\u00f3 agentes de la Polic\u00eda Militar para vigilar el instituto. Pero los disparos siguen y, seg\u00fan Roxana y otros maestros, muchos de los maestros, alumnos y familias no se sienten seguros.<\/p>\n

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El profesor que estaba en el aula donde la mayor cantidad de balas impactaron es el que fund\u00f3 el centro educativo hace 21 a\u00f1os. \u00c9l dice que casi nunca llora, pero llor\u00f3 dos veces ese d\u00eda. Una vez cuando una de las muchachas dijo que no pod\u00eda sentir su cabeza por causa de una bala que le peg\u00f3 encima de la cabeza y otra vez cuando lleg\u00f3 a la casa en la noche y vio sus hijos.<\/p>\n

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Dice que para \u00e9l, ver el cambio en el centro escolar es doloroso.<\/p>\n

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\u201cLlegamos al trabajo con miedo,\u201d<\/strong> dice \u00e9l<\/em><\/span>. \u201cPero somos obligados a venir por el sueldo y porque tenemos familias.\u201d<\/strong><\/h3>\n<\/blockquote>\n

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\u00c9l y otros maestros quieren trasladarse. No obstante, la situaci\u00f3n es delicada porque saben que si muchos maestros y alumnos se van, el centro puede cerrar y la colonia se queda sin escuela y sin colegio.<\/p>\n

La violencia afecta la educaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

Los altos niveles de violencia y criminalidad en Honduras afecta a toda la gente, pero m\u00e1s a\u00fan a los ni\u00f1os. Los ni\u00f1os crecen en medio el crimen y ellos mismos son v\u00edctimas de violencia en la cultura y en las calles. Ni dentro de las escuelas est\u00e1n a salvos.<\/p>\n

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A principios del 2017 el Consejo Noruego de Refugiados (CNR) public\u00f3 un informe<\/span><\/a><\/span><\/strong><\/span> sobre el impacto de la actividad pandillera en la seguridad y educaci\u00f3n de ni\u00f1os hondure\u00f1os. El CNR realiz\u00f3 una encuesta en 1,110 hogares en zonas afectadas por la violencia en Tegucigalpa y San Pedro Sula y descubrieron que de esas casas 1,239 ni\u00f1os de edad escolar no asistieron a un centro educativo. Adem\u00e1s, encontraron que uno de cada tres menores a nivel nacional no tiene acceso a un centro educativo seguro.<\/p>\n

Cerrada por amenazas<\/strong><\/h3>\n

Entre los problemas que afectan a los alumnos, uno de los m\u00e1s graves es la presencia de pandillas.<\/p>\n

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El informe del CNR report\u00f3 que en el 2016, las amenazas por parte de las pandillas motivaron el cierre de al menos 15 centros escolares nocturnos en Tegucigalpa, afectando a m\u00e1s de 3,600 alumnos y 48 maestros.<\/p>\n

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En 2016, dos de los casos m\u00e1s conocidos de escuelas suspendidas por la violencia ocurrieron en el Instituto Superaci\u00f3n San Francisco y el Instituto Sa\u00fal Zelaya, ambos en Tegucigalpa.<\/p>\n

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En mayo del 2016, dos alumnos y un exalumno del Instituto Superaci\u00f3n San Francisco fueron encontrados muertos en un carro junto con los cad\u00e1veres de dos j\u00f3venes m\u00e1s. Seg\u00fan una nota en El Heraldo<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/a>, la siguiente semana, otros alumnos del colegio recibieron mensajes de amenaza en sus celulares. Las clases fueron suspendidas por dos d\u00edas debido al temor de los encargados del colegio que m\u00e1s estudiantes podr\u00edan sufrir atentados.<\/p>\n

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Los menores eran muy queridos por su compa\u00f1eros quienes adem\u00e1s escribieron en los pupitres mensajes para recordarlos. \/\/ Foto El Heraldo<\/span><\/em><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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A principios del 2016, el Instituto Sa\u00fal Zelaya se encontr\u00f3 en medio de una guerra territorial. El colegio se queda en la frontera entre cuatro colonias \u201ccalientes\u201d<\/strong>. Seg\u00fan una nota en La Tribuna<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/a>, mareros de la pandilla Barrio 18 decidi\u00f3 prohibir que los j\u00f3venes de Las Torres, territorio de la Mara Salvatrucha (tambi\u00e9n llamado MS-13), asistieran a clases y las amenazas empezaron. Durante meses, los alumnos y los maestros pasaron sus d\u00edas en miedo. El colegio suspendi\u00f3 clases en marzo<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/a> del 2016 para hacer un plan de seguridad.<\/p>\n

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Tres alumnos del colegio perdieron sus vidas entre marzo y abril. Seg\u00fan los medios, 200 alumnos pidieron traslado y solo los alumnos de las zonas ocupados por el Barrio 18 se quedaron en el colegio.<\/p>\n

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El ambiente se arregl\u00f3 un poco cuando el gobierno mand\u00f3 ocho agentes de la Polic\u00eda Militar y dos guardias de seguridad para patrullar el colegio.<\/p>\n

Problemas territoriales<\/strong><\/h3>\n

La tensi\u00f3n entre zonas de diferentes bandas puede crear fronteras m\u00e1s poderosas que muros. Seg\u00fan el informe del CNR, esta tensi\u00f3n restringe el acceso que pueda tener los menores que viven en estas zonas a intercambios culturales, as\u00ed como a derechos b\u00e1sicos como servicios de salud y educaci\u00f3n.<\/p>\n

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Elvia, una administradora del Distrito de Educaci\u00f3n Cinco de Francisco Moraz\u00e1n, recuerda un tiempo bonito cuando los centros escolares participaron en eventos y competencias juntos. Hab\u00eda danzas, competencias de pir\u00e1mides y partidos de deportes entre centros escolares, pero el distrito dej\u00f3 de hacerlos por evitar problemas entre menores de diferentes pandillas.<\/p>\n

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Elvia cuenta que ahora si el gobierno quiere tener un evento entre centros escolares, tiene que verificar primero si se quedan en zonas de diferentes pandillas.<\/p>\n

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Seg\u00fan el informe del CNR, la tensi\u00f3n territorial puede poner algunos alumnos en peligro en su propio centro escolar, como fue el caso de Instituto Sa\u00fal Zelaya. Los alumnos que tienen que cruzar fronteras pandilleras para llegar a su escuela est\u00e1n constantemente en riesgo.<\/p>\n

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Wendy, una maestra de un colegio en la Israel Norte, una colonia peque\u00f1a y conflictiva ubicada en una colina al oeste de Tegucigalpa, cont\u00f3 que su colegio se queda en la zona del MS-13 y \u201cnadie viene de afuera de la 13\u201d.<\/p>\n

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Como para comprobar que tan en serio toma la comunidad este control total de la MS-13, Wendy cuenta una an\u00e9cdota. Hacia unos a\u00f1os, una alumna del colegio se enoj\u00f3 durante una clase y empez\u00f3 a gritar. Las palabras \u201cles voy a mandar a mis parientes en la mara 18\u201d salieron de su boca y treinta minutos despu\u00e9s, sus padres llegaron a solicitar traslado para ella.<\/p>\n

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Tegucigalpa no es la \u00fanica ciudad afectada por esta din\u00e1mica. Tambi\u00e9n impacta fuertemente en San Pedro Sula y otros municipios de la zona norte. La colonia Rivera Hern\u00e1ndez en San Pedro Sula es un caso extremo. Rivera Hern\u00e1ndez es un sector grande compuesta de 20 colonias; 6 pandillas diferentes ejercen control sobre diferentes partes de la zona, y con frecuencia est\u00e1n en conflicto sobre las fronteras de estos territorios. Seg\u00fan el informe de CNR, 3,000 estudiantes en San Pedro Sula piden transferencias de escuela cada a\u00f1o por problemas con pandillas criminales.<\/p>\n

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Debido al alto nivel de conflicto territorial, hay residentes de la Rivera Hern\u00e1ndez que no tienen acceso a algunos servicios estatales. Eso incluye muchachos que no pueden ir a un colegio porque no existe uno en su zona y no pueden entrar a la zona de otra pandilla sin ponerse en mucho riesgo.<\/p>\n

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Reportaje recomendado <\/span><\/strong><\/span><\/h4>\n

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En 2016, Revistazo public\u00f3 un reportaje<\/span><\/strong><\/span><\/span><\/a> sobre una ni\u00f1a de 14 a\u00f1os que fue asesinado por una pandilla porque entr\u00f3 en su territorio para llevar sus primos a la escuela.<\/p>\n

\u201cEs una protecci\u00f3n y a la misma vez una amenaza\u201d<\/strong><\/h3>\n

 Adentro de algunas de las zonas m\u00e1s fuertemente controladas por maras o pandillas, la presencia de los mareros pone los centros escolares y sus maestros en una situaci\u00f3n compleja y delicada. Las mismas maras que traen violencia a las colonias tambi\u00e9n pueden ser los protectores m\u00e1s fieles de los centros, si les conviene.<\/p>\n

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Seg\u00fan el informe del CNR las maras buscan influir los centros educativos a trav\u00e9s de amenazas, pero tambi\u00e9n, a veces, de apoyo.<\/p>\n

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El colegio de Wendy en la Israel Norte se queda en un acantilado con vista a las colonias Israel Norte y San Francisco. El colegio no tiene muro perimetral, y el viento sopla fuerte, levantando el polvo en el aire.<\/p>\n

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Con su muro ca\u00eddo y solo un guardia para vigilar el espacio abierto, el colegio es m\u00e1s que todo protegido por el MS-13, que controla la zona. Una vez, los miembros de una pandilla peque\u00f1a lleg\u00f3 a molestar a los maestros y los alumnos del colegio. Uno de los alumnos ten\u00eda conocidos en la MS-13 y los llam\u00f3. Inmediatamente, miembros de la MS-13 llegaron para \u201cponerles en orden\u201d a la otra pandilla.<\/p>\n

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En otra ocasi\u00f3n, una maestra fue asaltada camino al colegio. La MS-13 se dio cuenta. Preguntaron a la maestra quienes fueron y le dijo que nunca volver\u00eda a pasar.<\/p>\n

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Para Wendy, la protecci\u00f3n de la MS-13 no le hace sentir m\u00e1s segura.<\/p>\n

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El colegio parece aislado, metido en la ladera como una fortaleza, pero seg\u00fan Wendy, la gente entra y sale como quiere porque no hay port\u00f3n para evitarle. Dice que durante el recreo, vienen tipos a jugar f\u00fatbol con los alumnos.<\/p>\n

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Los maestros no pueden decir nada porque no saben qui\u00e9nes son.<\/p>\n

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\u201cEs una protecci\u00f3n y a la misma ves una amenaza,\u201d <\/strong>sostiene Wendy.<\/span><\/em><\/h3>\n<\/blockquote>\n

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En la colonia San Francisco, otra zona geogr\u00e1ficamente y econ\u00f3micamente marginada de Tegucigalpa, Iris, una ex voluntaria de la Cruz Roja, cuenta que vio de forma positiva la relaci\u00f3n delicada entre la mara y el centro educativo de esta zona.<\/p>\n

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Cuenta que un a\u00f1o en el D\u00eda del Ni\u00f1o unos pandilleros llegaron sin previo aviso en un pickup lleno de pi\u00f1atas, pasteles y dulces de buena calidad para cada uno de los ni\u00f1os. El director de la escuela le dijo a Iris que \u00e9l no ten\u00eda opci\u00f3n: ten\u00eda que aceptar a todo para no ofenderles.<\/p>\n

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Iris dice que los mareros incluso hacen reparaciones y mejoras en los centros educativos.<\/p>\n

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\u201cEllos ayudan a la comunidad y la comunidad les apoya: se queda callada,\u201d <\/strong>ella explica.<\/em><\/span><\/h3>\n<\/blockquote>\n

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Kenia, la directora de una escuela en la Nueva Suyapa, un barrio marginal construido sobre las faldas inclinadas de una monta\u00f1a en la periferia de Tegucigalpa, ha decidido no quedarse callada. En su escuela el guardia, contratado por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n, deja que los mareros entren en la noche.<\/p>\n

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Cuenta Kenia:<\/em> <\/span>\u201cNos robaron computadores, libros, material para construcci\u00f3n, muebles, mesas para computadores, auriculares nuevos que los alumnos ni usaron\u201d.<\/strong>  <\/h3>\n

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Seg\u00fan Kenia, el guardia alquila el edificio de la escuela a los mareros para jugar futbol, tener reuniones o emborracharse. Ella dice que no recuerda el nombre de la pandilla\u2014es un grupito peque\u00f1o, local\u2014pero sabe bien que cada vez que la escuela recibe recursos nuevos, este grupo paga un peque\u00f1o soborno al guardia, y en cambio \u00e9l les permite robar las cosas de los ni\u00f1os.<\/p>\n

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Despu\u00e9s de los robos en el 2015, Kenia puso una denuncia en la Direcci\u00f3n Distrital sobre los equipos extraviados. Pero no ha recibido respuesta y el mismo guardia sigue trabajando en la escuela. (Un experto legal consultado por Revistazo especul\u00f3 que el resultado podr\u00eda haber sido diferente si se hubiera presentando la denuncia directamente a la oficina central de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n).<\/p>\n

La seducci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

Un factor importante en la relaci\u00f3n delicada entre las pandillas y los centros educativos es el hecho que algunos de los mareros son padres, t\u00edos, hermanos o amigos de los alumnos. Incluso los mismos alumnos a veces son miembros o colaboradores de las pandillas.<\/p>\n

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Seg\u00fan el informe del CNR, las maras han reclutado a m\u00e1s de 4,700 menores de edad en Honduras.<\/p>\n

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Un reportaje de InsightCrime<\/span><\/a><\/strong><\/span><\/span> explica que ni\u00f1os de apenas seis a\u00f1os pueden trabajar para las pandillas como \u201cbanderas\u201d.<\/strong> Las banderas son los ojos de la pandilla en la comunidad, informando a los pandilleros sobro novedades que suceden en su territorio, como por ejemplo la llegada de un veh\u00edculo desconocido.<\/p>\n

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Al llegar a ser adolescentes, los ni\u00f1os pueden convertirse en \u201cpaisas\u201d<\/strong> de la MS-13 o \u201clocos\u201d del Barrio 18. Al tener este estatus, hacen mandados para la pandilla y si pueden probar su lealtad, pueden ser candidatos para convertirse en miembros plenos o \u201csoldados\u201d<\/strong> de la pandilla.<\/p>\n

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En la experiencia de las maestras entrevistadas para este reportaje, muchos de los estudiantes en colonias vulnerables bajo el control de pandilleros o mareros vienen de familias de ingresos bajos y educaci\u00f3n baja. Kenia, la directora de la escuela en la Nueva Suyapa, tiene ni\u00f1os en sus clases que a los 9 a\u00f1os tienen que ayudar a sus familias a trabajar. Ella dice que a veces los alumnos piden permiso a sus maestros a salir de la escuela temprano para ir a vender o hacer mandados para sus padres.<\/p>\n

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En la Israel Norte, Wendy dice que la mayor\u00eda de los alumnos vienen de familias desintegradas. Hay muchos que vienen de hogares con madres solteras o no viven con sus padres sino con abuelos, t\u00edos u otros parientes. Para algunos de los alumnos que s\u00ed viven con sus padres, los padres trabajan todo el d\u00eda y a veces toda la noche tambi\u00e9n. Wendy ha tenido hasta alumnos que trabajan toda la noche para pagar la escuela.<\/p>\n

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\u201cCuando la mara viene, les ofrece 500 lempiras a ni\u00f1os de nueve o diez a\u00f1os solo para avisarles quien entra la colonia. \u00bfQu\u00e9 van a hacer?\u201d <\/strong>pregunta Wendy.<\/em><\/span><\/h3>\n<\/blockquote>\n

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Cuando los ni\u00f1os llegan a los diez o 12 a\u00f1os de edad, seg\u00fan las docentes, los mareros ya no tienen necesidad de reclutarlos ni buscarlos. Los ni\u00f1os buscan a ellos.<\/p>\n

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Un joven de 17 a\u00f1os residente de la Flor del Campo, un barrio conflictivo ubicado a menos de un kil\u00f3metro del aeropuerto Toncontin y del lujoso City Mall, pero al otro lado de una frontera invisible que da paso a un mundo muy diferente, explica que los mismos miembros de la Barrio 18 tratan de convencer a los muchachos de no entrar en la pandilla por el peligro.<\/p>\n

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Iris, ex voluntaria para la Cruz Roja, explica que los muchachos son atra\u00eddos a la mara por la idea de dinero, respeto, y poder, cosas que no encuentran en sus casas.<\/p>\n

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\u201cNo es un reclutamiento,\u201d <\/strong>dice Iris.<\/em> \u201cEs una seducci\u00f3n.\u201d<\/strong><\/span><\/span><\/h3>\n<\/blockquote>\n

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Para Elvia, la administradora del Distrito 5, la participaci\u00f3n de sus alumnos en las pandillas no cambia su opini\u00f3n de ellos. Ella dice que son v\u00edctimas de su ambiente, pero al fin del d\u00eda solo son ni\u00f1os.<\/p>\n

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\u201cSon bellos como personas, pero sus circunstancias son dif\u00edciles. Ellos no quieren ser as\u00ed, les obliga el falto emocional y econ\u00f3mico,\u201d <\/strong>sostiene Elvia.<\/span><\/em><\/h3>\n<\/blockquote>\n

Mareros en los pupitres<\/strong><\/h3>\n

Obligados o seducidos por sus circunstancias, la promesa de respeto, la presi\u00f3n social o lazos familiares, cuando los ni\u00f1os est\u00e1n en las pandillas, se convierten en medios para que las pandillas puedan estar dentro de los centros escolares.<\/p>\n

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El informe del CNR dice que las pandillas usan la intimidaci\u00f3n y el apoyo para seguir haciendo actividades criminales al interior de los centros escolares.<\/p>\n

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Seg\u00fan Wendy, en la Israel Norte la MS-13 manda ciertos muchachos al colegio solo para vender drogas o buscar a otros que pueden vender tambi\u00e9n. Para ella, la presencia de estos j\u00f3venes mareros ocasiona el riesgo m\u00e1s grave que enfrenta su centro educativo.<\/p>\n

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Es bien f\u00e1cil notar qui\u00e9nes son los que est\u00e1n mandados por la mara, dice Wendy. Son los muchachos que andan encorvado en sus pupitres, a quienes no les despierta ning\u00fan inter\u00e9s los estudios. Son los que distraen a los otros alumnos y nunca prestan atenci\u00f3n. Son los que sacan notas baj\u00edsimas que bajan el promedio de la clase de la escuela. En una palabra, son los muchachos sin ninguna pizca de motivaci\u00f3n.  <\/p>\n

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Wendy dice que con estos muchachos es bien dif\u00edcil provocar cambio en sus vidas. Ella y sus colegas han encontrado a unos muchachos fumando o llegando al colegio drogado o tomado. Cada vez que los encuentran as\u00ed, los maestros los mandan a consejer\u00eda y orientaci\u00f3n, pero en la gran mayor\u00eda de los casos, los j\u00f3venes vuelven a caer en el mismo ciclo.<\/p>\n

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Wendy es amigable con sus alumnos y ha logrado la confianza de muchos de ellos. Algunos le dicen cuando hay un alumno peligroso con quien ella debe tener cuidado.<\/p>\n

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Su posici\u00f3n de amistad con los alumnos en ocasiones le ha puesto en situaciones tragic\u00f3micos. Hace unos a\u00f1os ella form\u00f3 una relaci\u00f3n amistosa con un alumno marero. Un d\u00eda, \u00e9l lleg\u00f3 drogado al colegio. Se enoj\u00f3 y grit\u00f3, \u201cVoy a mandar a matar a todos menos la profesora Wendy.\u201d Su declaraci\u00f3n toc\u00f3 a Wendy mucho. Lastimosamente, \u00e9l se enferm\u00f3 del uso de drogas y despu\u00e9s de unos meses, se muri\u00f3.<\/p>\n

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El rol de maestro en estas circunstancias es dif\u00edcil. Los maestros pueden ponerse en riesgo por ayudar a los alumnos. <\/p>\n

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Otro alumno de Wendy se retir\u00f3 del colegio y un tiempo despu\u00e9s, Wendy la vio en las noticias. La hab\u00edan capturado por su participaci\u00f3n en una pandilla. Wendy quer\u00eda visitarle en la c\u00e1rcel, pero decidi\u00f3 no hacerlo por el peligro que podr\u00eda implicar. Si Wendy la visita puede parecer que ella est\u00e1 involucrada en la mara tambi\u00e9n, y por la seguridad de ella y su familia, no puede arriesgarlo.<\/p>\n

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\u201cHay un margen de distancia y respeto y cari\u00f1o,\u201d <\/strong>dice Wendy de su trabajo pesado.<\/em><\/span><\/h3>\n<\/blockquote>\n

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Parte del trabajo de manejar ese \u201cmargen de distancia\u201d tiene que ver con evitar las amenazas de los alumnos.<\/p>\n

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El informe del CNR explica que \u201clas amenazas, intimidaci\u00f3n y coerci\u00f3n contra los maestros los conduce a aprobar el avance de los estudiantes que son miembros de bandas criminales, lo que permite que los miembros de las bandas siguen realizando actividades criminales al dentro de centros educativos.\u201d<\/p>\n

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Seg\u00fan Elvia, pandillas est\u00e1n en todas las escuelas del Distrito 5. Se puede identificarles por su manera de vestirse con el \u00faltimo bot\u00f3n abotonado, el estilo de pelo, la u\u00f1a peque\u00f1a pintada negra, o un tipo espec\u00edfico de gorra.<\/p>\n

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El reportaje de InsightCrime<\/a> explica que en 2002 el gobierno de Honduras implement\u00f3 pol\u00edticos con la mentalidad de la \u201cmano dura\u201d contra pandillas. Durante esta \u00e9poca, la polic\u00eda captur\u00f3 pandilleros sospechosos solo por tener tatuajes o vestirse en cierta manera supuestamente pandillero. Las pandillas aplicaron sus propios pol\u00edticos para responder al problema. Dejaron de ponerse tatuajes en lugares obvios en sus cuerpos y adoptaron un modus operandi m\u00e1s sutil.<\/p>\n

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De la declaraci\u00f3n de Elvia, uno puede concluir que pare del modus operandi sutil de algunas pandillas incluye estos cambios peque\u00f1os de vestirse. En lugar de tatuajes obvios, hay un tipo espec\u00edfico de gorra o un bot\u00f3n abotonado discretamente.<\/p>\n

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Hoy en d\u00eda, un maestro tiene que saber c\u00f3mo hablar con un muchacho que podr\u00eda ser pandillero. Uno no puede faltar respeto a un miembro de las pandillas.<\/p>\n

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\u201cSi les tratan bien a los alumnos, ellos no se enojan. La estrategia es no llamar atenci\u00f3n al ni\u00f1o cuando le rega\u00f1a, no ofenderle,\u201d<\/strong> sostiene Elvia.<\/span><\/em><\/h3>\n<\/blockquote>\n

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Una vez Elvia dijo a un alumno que ten\u00eda que quitar su gorra, y el respondi\u00f3, \u201cNo te metas\u201d. Ella dej\u00f3 de insistir para no meterse en problemas con \u00e9l.<\/p>\n

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Usualmente la estrategia de Elvia es hablarles en una manera suave o bromeando cuando les disciplina. En lugar de decir que no pueden andar con el \u00faltimo bot\u00f3n de la camisa abotonado, ella les dice cuan guapo mirar\u00edan si no se abotonan hasta el \u00faltimo bot\u00f3n.<\/p>\n

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Kenia confirme que el ambiente es similar en su escuela en la Nueva Suyapa. Seg\u00fan ella, muchos de los ni\u00f1os tienen familiares que forman parte de las pandillas. En a\u00f1os anteriores, si un maestro hablaba fuerte a un alumno, el alumno le amenazaba, pero ahora las amenazas pasan menos frecuentes.<\/p>\n

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Seg\u00fan las historias de las docentes, los ni\u00f1os que no tienen nada que ver con pandillas tambi\u00e9n reconocen e intentan aprovechar del poder que tiene una amenaza en este ambiente. En los pasillos y en las aulas suelen escucharse frases como \u201cNo sabes qui\u00e9n soy yo\u201d, \u201cNo sabes de donde soy\u201d o \u201cNo sabes qui\u00e9n es mi papa\u201d.<\/p>\n

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La directora Kenia experiment\u00f3 una amenaza m\u00e1s leg\u00edtima. La madre de una alumna le dijo a un maestro, \u201cdeja que mi ni\u00f1a pase su clase, su padre es marero\u201d. El problema fue resuelto r\u00e1pidamente cuando Kenia reuni\u00f3 con la madre y le explic\u00f3 que a la ni\u00f1a le causar\u00eda m\u00e1s da\u00f1o avanzar un grado sin realmente tener los conocimientos que deber\u00eda tener, y que mejor fuera que ella quedara en el mismo grado otro a\u00f1o para volver a aprender. La madre qued\u00f3 convencida y la hija se qued\u00f3 en el mismo grado.<\/p>\n

Protecci\u00f3n para la educaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

El art\u00edculo 11 del Ley del Estatuto del Docente Hondure\u00f1o<\/span><\/a><\/strong><\/span><\/span> proh\u00edbe \u201cexigir al docente la realizaci\u00f3n de trabajos que pongan en riesgo su integridad f\u00edsica y ps\u00edquica, su salud, su vida, o las vidas de sus alumnos\u201d.<\/p>\n

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El art\u00edculo 6 del C\u00f3digo de la Ni\u00f1ez y la Adolescencia<\/span><\/a><\/strong><\/span><\/span> dice que el Estado \u201cadoptar\u00e1 las medidas econ\u00f3micas, sociales y culturales que sean necesarias para brindarle apoyo a la familia y a la comunidad, con miras a crear condiciones que hagan posible el sano y pleno desarrollo de los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n

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Hay directores como Roxana y Kenia que manejan bien sus centros escolares y sus roles como directores a pesar de la ausencia de guardias confiables, a pesar de padres que amenazan a los maestros, y a pesar de la posibilidad de tener pandilleros en sus aulas. Pero no deben tener que hacerlo.<\/p>\n

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Parte del problema se radica que en las limitantes presupuestarias que enfrenta la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n. Seg\u00fan un informe del Instituto Centroamericano de Estudios Fiscales<\/a>, el presupuesto para la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n en 2017 es de unos 26 mil molles de lempiras, el equivalente a aproximadamente 20% del presupuesto p\u00fablico para el a\u00f1o. Sin embargo, seg\u00fan el mismo informe, el porcentaje recomendado para el presupuesto de educaci\u00f3n en un pa\u00eds debe ser m\u00e1s del 30% del presupuesto p\u00fablico.<\/p>\n

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Por otro lado, para el 2017, el 13.6% del gasto p\u00fablico se dedica a seguridad y defensa. El presupuesto de la Secretar\u00eda of Seguridad ha aumentado en un 62% desde el 2015, pero los efectos de este aumento no han llegado a los centros educativos mencionados en el presente reportaje.<\/p>\n

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Roxana, la directora de la escuela tiroteada, dice que aparte de los militares que guardan la escuela desde el tiro, no ha habido presencia policial en la colonia conflictiva donde ella trabaja.<\/p>\n

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Jaime Varela, un ex \u2013 polic\u00eda que trabaja con la Asociaci\u00f3n para una Sociedad M\u00e1s Justa, una organizaci\u00f3n de la sociedad civil, cont\u00f3 a Revistazo que algunas colonias conflictivas de Tegucigalpa, como la Flor del Campo, solo tienen dos polic\u00edas preventivos asignados para mantener la paz. Otras colonias no tienen ni uno solo agente asignado a patrullarlas.  <\/p>\n

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En respuesta a la inseguridad que se enfrenten los ni\u00f1os del pa\u00eds, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n est\u00e1 desarrollando una iniciativa contra la violencia que se llama \u201cEstrategia Nacional para la Prevenci\u00f3n Integral de la Violencia en la Ni\u00f1ez, Adolescencia y Juventud de Hondura en el Sector de Educaci\u00f3n\u201d. Ahora la iniciativa est\u00e1 en sus primeras fases de aprobaci\u00f3n.<\/p>\n

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Seg\u00fan Brenda Lagos de Del-Arca, la Subdirectora General de Educaci\u00f3n para la Prevenci\u00f3n y Rehabilitaci\u00f3n Social, la iniciativa tiene como objetivo juntar diferentes instituciones, empezando por las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n, Seguridad y Salud, para combatir la violencia en las escuelas y las comunidades, promover la paz e incidir en el aprendizaje.<\/p>\n

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Seg\u00fan Lagos, el plan abarcar\u00e1 a todos los centros educativos en el pa\u00eds, alcanzando a unos 2 millones de alumnos y ser\u00e1 contextualizada para adaptar a las particularidades de cada regi\u00f3n.<\/p>\n

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Juntos, los distintos entes gubernamentales har\u00e1n su parte en capacitar a maestros, enfermeras escolares, alumnos y otros miembros del ambiente escolar para ense\u00f1arles qu\u00e9 pueden hacer para prevenir, reconocer, y responder a varios tipos violencia que incluye el acoso escolar, el abuso sexual y la violencia relacionada con las pandillas.<\/p>\n

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\u201cLa Secretaria [de Educaci\u00f3n] no tiene equipos especializados para tratar de todos los problemas en los centros educativos,\u201d dice la subdirectora Lagos. \u201cPor ejemplo, si una muchacha es violada, tenemos que trabajar juntos con la Secretaria de Seguridad y la Secretaria de Salud\u201d.<\/p>\n

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Lagos dice que la Secretar\u00eda no puede vencer la violencia en las aulas sola, sino que ocupa que la ciudadan\u00eda en cada nivel tambi\u00e9n se esfuerce para lograr la seguridad para los ni\u00f1os. Dice que la participaci\u00f3n de los padres, las comunidades y de los mismos alumnos es vital para crear un ambiente seguro en todos los aspectos de sus vidas.<\/p>\n

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Por ejemplo, los clubes estudiantiles y las comunidades pueden hacer actividades despu\u00e9s de las clases para que los puedan ocupar su tiempo en actividades positivas.<\/p>\n

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La subdirectora Lagos cuenta historias similares a las experiencias documentadas en este reportaje. \u201cEl crimen organizado utiliza a los j\u00f3venes para el sicariato, como mulas, para recoger impuesto de guerra, para vender drogas,\u201d dice ella.<\/p>\n

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Cuenta Lagos que ella visit\u00f3 un centro escolar que no tiene muro porque una pandilla usa el centro educativo como su centro de operaciones. En otro centro escolar, el guardia dejaba entrar cualquier tipo en la hora de recreo porque ten\u00eda miedo negarles la entrada. El guardia dijo que los pandilleros sab\u00edan d\u00f3nde viv\u00eda \u00e9l y su familia, y los podr\u00eda matar.<\/p>\n

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Por eso el sistema educativo del pa\u00eds tambi\u00e9n necesita ayuda de la Secretaria de Seguridad.<\/p>\n

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El subcomisionado de polic\u00eda Lincoln Gustavo Pacheco Murillo tambi\u00e9n forma parte del equipo que est\u00e1 trabajando en la iniciativa, y tambi\u00e9n reconoce los problemas graves enfrentados por los centros escolares. Reconoce que los alumnos son reclutados por pandillas, venden drogas, y que hay algunos que no asisten a un centro escolar.<\/p>\n

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Pacheco dice que hasta ahora, la polic\u00eda no ha tenido la capacidad de dar cobertura a todas las colonias vulnerables. Dice que la Polic\u00eda visita varios centros educativos para hablar con los alumnos y darles el n\u00famero de emergencia para llamar en caso que suceda alguna situaci\u00f3n de amenaza. En algunos centros educativos la polic\u00eda tambi\u00e9n implementa el DARE, un programa que ense\u00f1a a los alumnos como responder al enfrentarse con decisiones dif\u00edciles acerca de cuestiones como pandillas y drogas.<\/p>\n

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El subcomisionado explica que los cambios que se est\u00e1n llevando a cabo en la Polic\u00eda Nacional mediante el proceso de depuraci\u00f3n y reestructuraci\u00f3n ayudar\u00e1n a mitigar problemas hist\u00f3ricos como la falta de agentes policiales, la falta de cobertura, y la falta de confianza en la polic\u00eda por el parte de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

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Seg\u00fan Pachecho, la iniciativa de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n combina bien con los planes que tiene la Polic\u00eda Nacional. Por ejemplo, la nueva Ley Org\u00e1nica de la Polic\u00eda contempla un plan para establecer la Polic\u00eda Escolar, dedicada asegurar la seguridad de los alumnos dentro de los centros escolares y en sus caminos entre la casa y la escuela.<\/p>\n

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Pacheco agrega que el aumento de personal policial y cambios en la educaci\u00f3n de los polic\u00edas vendr\u00e1n a fortalecer las unidas y proveer mejor cobertura al pa\u00eds.<\/p>\n

Muchas preguntas por enfrentar<\/strong><\/h3>\n

Las declaraciones de los docentes y administradores dejan claro que el gobierno tiene mucho que considerar en sus iniciativas nuevas. \u00bfLos centros educativos tienen muros? \u00bfTienen guardias contratados por el Estado? \u00bfQu\u00e9 debe hacer un docente si un pandillero quiere meterse en el centro? \u00bfC\u00f3mo deben responder las oficiales de seguridad y educaci\u00f3n cuando un centro de educaci\u00f3n se enfrente con problemas de pandillas? \u00bfQu\u00e9 debe hace un centro educativo cuando las balas de una guerra entre pandillas caen en sus aulas?<\/p>\n

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Los docentes del centro educativo de Roxana sospechan que la poca ayuda que han tenido de la Polic\u00eda Militar despu\u00e9s del tiroteo no va a durar, aunque los tiros sigan en la colonia. Dicen que el estado no tiene los recursos para mantener la ayuda en su centro peque\u00f1o.<\/p>\n

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Las reformas de la ley policial y la iniciativa de la Secretaria de Educaci\u00f3n representan una esperanza que la falta de seguridad para ni\u00f1os del pa\u00eds puede cambiar. Sin embargo, mientras los cambios sigan en sus fases iniciales, los docentes y alumnos que viven un peligro inmediato solo pueden esperar.<\/p>\n

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\u201cEstamos en la l\u00ednea de fuego,\u201d dice una docente. Y all\u00ed se quedar\u00e1n hasta que abandonen sus puestos o el gobierno intervenga. <\/p>\n

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Roxana mira hacia arriba desde su escritorio con una mirada fija. Una mujer peque\u00f1a en una silla baja, est\u00e1 pr\u00e1cticamente escondida detr\u00e1s del gran escritorio que denota su posici\u00f3n como directora del centro educativo.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":6307,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[32],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1157"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1157"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1157\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5360,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1157\/revisions\/5360"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6307"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1157"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1157"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1157"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}