{"id":236,"date":"2012-09-03T21:51:43","date_gmt":"2012-09-03T21:51:43","guid":{"rendered":"http:\/\/revistazo.com\/content\/?p=236"},"modified":"2012-09-03T21:51:43","modified_gmt":"2012-09-03T21:51:43","slug":"221-millones-de-ninos-latinoamericanos-no-van-a-la-escuela-onu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistazo.com\/content\/221-millones-de-ninos-latinoamericanos-no-van-a-la-escuela-onu\/","title":{"rendered":"22,1 MILLONES DE NI\u00d1OS LATINOAMERICANOS NO VAN A LA ESCUELA: ONU"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: 'Arial','sans-serif';\">E<\/span>n Am\u00e9rica Latina hay unos 117 millones de ni\u00f1os y adolescentes en edad de asistir a la escuela, pero 6,5 millones de ellos no lo hace, mientras otros 15,6 millones concurren y arrastran fracasos y se\u00f1ales de desigualdad expresadas en dos o m\u00e1s a\u00f1os de rezago escolar.<\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p>&nbsp;El informe \u201cCompletar la Escuela. Un Derecho para Crecer, un Deber para Compartir\u201d de &nbsp;las Naciones Unidas, divulgado el 31 de agosto, indic\u00f3 que tal cosa se produce a pesar que los sistemas educativos latinoamericanos se han ampliado para recibir a una enorme mayor\u00eda de alumnos.<\/p>\n<p>En el 2010 la ONU lanz\u00f3 el proyecto \u00abMetas Educativas 2021: la educaci\u00f3n que queremos para la generaci\u00f3n de los Bicentenarios\u00bb en un esfuerzo por mejorar la calidad, la equidad en la educaci\u00f3n, hacer frente a la pobreza y la desigualdad y, de esa forma, favorecer la inclusi\u00f3n social.<\/p>\n<p>Sin embargo, todav\u00eda quedan muchos ni\u00f1os que ingresan tarde al sistema educativo, fracasan reiteradamente, no encuentran experiencias pedag\u00f3gicas que les permitan desarrollar sus capacidades y viven discriminados.<\/p>\n<p>El informe plantea el cumplimiento de todos los derechos educativos de la infancia e insiste en la necesidad de actuar en forma cooperativa y eficaz para lograrlo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Cinco dimensiones de exclusi\u00f3n<\/p>\n<p>Seg\u00fan la ONU, hay cinco dimensiones de las posibilidades de estar hoy o ma\u00f1ana fuera de la escuela y del mapa del recorrido escolar:<\/p>\n<p>Dimensi\u00f3n 1: ni\u00f1os en edad de asistir a la educaci\u00f3n inicial que no est\u00e1n en la escuela.<\/p>\n<p>Dimensi\u00f3n 2: ni\u00f1os en edad de asistir que no est\u00e1n en la escuela primaria ni secundaria, distinguiendo entre los que nunca acceden a la escuela, lo har\u00e1n en forma tard\u00eda o han participado de ella por un tiempo restringido y abandonaron sin finalizar el nivel completo.<\/p>\n<p>Dimensi\u00f3n 3: ni\u00f1os y adolescentes en edad de asistir a la secundaria b\u00e1sica que no est\u00e1n en la escuela primaria ni en la secundaria.<\/p>\n<p>Dimensi\u00f3n 4: ni\u00f1os que est\u00e1n en la escuela primaria pero que est\u00e1n en riesgo grave de abandonarla.<\/p>\n<p>Dimensi\u00f3n 5: ni\u00f1os y adolescentes que est\u00e1n en la escuela secundaria b\u00e1sica pero que corren el riesgo grave de abandonar el sistema.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El documento destac\u00f3 que los ni\u00f1os y adolescentes ind\u00edgenas, afrodescendientes y con discapacidad, o que viven en zonas rurales, est\u00e1n en mayor riesgo de rezago escolar.<\/p>\n<p>Los datos analizados demuestran que en algunos pa\u00edses la asistencia de la poblaci\u00f3n en edad de estar en la secundaria alcanza al menos el 50% en las zonas rurales. <br \/> Evidencian tambi\u00e9n una clara vinculaci\u00f3n entre la condici\u00f3n del trabajo infantil y la asistencia a la escuela, y que los estudiantes de entre 12 y 14 a\u00f1os que trabajan, aunque muchos est\u00e1n escolarizados, muestran tasas de asistencia menor que los que no trabajan.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Rezago escolar<\/p>\n<p>El rezago escolar, cuando se genera y acumula, es un indicio o alerta previa de exclusi\u00f3n. Tal cosa significa que hay estudiantes que cursan uno, dos, tres y m\u00e1s a\u00f1os de desfase entre el grado escolar y la edad normativa para cursarlo.&nbsp; Para algunos ni\u00f1os, ese proceso comienza en la educaci\u00f3n inicial.<br \/> Cursar la educaci\u00f3n inicial en vez del primer grado es una&nbsp; situaci\u00f3n compleja que padece el 11,6% de ese grupo, lo que genera un doble perjuicio porque los ni\u00f1os comenzar\u00e1n inevitablemente la primaria en forma tard\u00eda y \u201cocupar\u00e1n\u201d las vacantes de otros de su comunidad en edad de estar en la educaci\u00f3n inicial.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n<p>Los niveles de rezago detectados en la educaci\u00f3n primaria indican que un conjunto importante de alumnos a\u00fan cursa ese nivel teniendo edad de asistir a la secundaria. La \u00faltima informaci\u00f3n disponible establece que en la regi\u00f3n cerca del 22% de los estudiantes de de tal edad a\u00fan no consigue finalizar la primaria.<\/p>\n<p>Al avanzar en la educaci\u00f3n primaria y luego en la secundaria b\u00e1sica, la situaci\u00f3n de rezago incrementa la probabilidad de que el estudiante abandone la escuela.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Deber para compartir<\/p>\n<p>El informe revel\u00f3 que la mayor parte de quienes se han ido tempranamente de la escuela han estado varios a\u00f1os escolarizados y acumulando distintas formas de fracaso escolar. Y no se pueden alcanzar las metas de cobertura sin abordar el problema que termina expulsando tempranamente a los grupos m\u00e1s vulnerables de la escuela.<\/p>\n<p>La expresi\u00f3n \u201cun deber para compartir\u201d es una convocatoria de la ONU para evitar el reparto de culpas entre sectores y en su lugar asumir colectiva y cooperativamente los esfuerzos que hay que realizar para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los Estados nacionales y subnacionales, los organismos de financiamiento y de cooperaci\u00f3n, las entidades sindicales docentes, los medios de comunicaci\u00f3n, las familias, las comunidades y las universidades y centros de investigaci\u00f3n no pueden mantenerse al margen y deben asumir sus responsabilidades para que el sistema escolar cumpla su misi\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En Am\u00e9rica Latina hay unos 117 millones de ni\u00f1os y adolescentes en edad de asistir a la escuela, pero 6,5 millones de ellos no lo hace, mientras otros 15,6 millones concurren y arrastran fracasos y se\u00f1ales de desigualdad expresadas en dos o m\u00e1s a\u00f1os de rezago escolar.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[32],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/236"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=236"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/236\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=236"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=236"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistazo.com\/content\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=236"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}