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Resultados del Informe PISA en 2006. Fuente: OCDE<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
Para poder desarrollar adecuadamente las razones por las cuales Finlandia tiene el mejor modelo educativo del planeta nos centraremos en cinco aspectos clave: la figura del profesor, el m\u00e9todo educativo, los centros educativos, la cultura educativa y la pol\u00edtica en materia de educaci\u00f3n.<\/p>\n
1. La figura del profesor\/a<\/h3>\n
Sin duda el aspecto m\u00e1s relevante del \u00e9xito educativo en Finlandia es la gran valoraci\u00f3n que recibe la figura del profesor. Aun cuando su sueldo medio (tras 15 a\u00f1os de profesi\u00f3n)<\/a>, es de 37,455 d\u00f3lares anuales (datos de 2010), no sea muy elevado (de hecho menor que otros pa\u00edses europeos, incluso menor que en Espa\u00f1a<\/a> donde el sueldo en 201o tras 15 a\u00f1os de experiencia laboral era de, 42,846 d\u00f3lares, sin incluir los recortes sufridos desde 2010), el prestigio que posee en la sociedad finlandesa hace que dicha profesi\u00f3n sea una de las m\u00e1s solicitadas por los estudiantes. Tal es la demanda de esta profesi\u00f3n que son admitidos en las facultades menos del 10% de los aspirantes, lo que implica que para el acceso se requiera una nota elevada y una prueba de selecci\u00f3n. Para ser maestro se necesita una calificaci\u00f3n de m\u00e1s de un 9 sobre 10 en sus promedios de bachillerato y de rev\u00e1lida y se requiere adem\u00e1s una gran dosis de sensibilidad social (se valora su participaci\u00f3n en actividades sociales, voluntariado\u2026). Cada universidad escoge despu\u00e9s a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicaci\u00f3n y de empat\u00eda, un resumen de la lectura de un libro, una explicaci\u00f3n de un tema ante una clase, una demostraci\u00f3n de aptitudes art\u00edsticas, una prueba de matem\u00e1ticas y otra de aptitudes tecnol\u00f3gicas. La carrera de magisterio tiene una duraci\u00f3n de cinco a\u00f1os<\/a> (en Espa\u00f1a son tres), pues se le exige a todo maestro que adem\u00e1s de los tres a\u00f1os de licenciatura se cursen obligatoriamente dos a\u00f1os de un m\u00e1ster de especializaci\u00f3n. La formaci\u00f3n es muy exigente ya que el objetivo de la misma es preparar a los universitarios para que se conviertan, m\u00e1s que en profesores, en expertos en educaci\u00f3n. Al final de la carrera los alumnos m\u00e1s brillantes suelen dedicarse a la ense\u00f1anza infantil, a la que se considera la etapa decisiva para que el resto del proceso educativo sea bueno.<\/p>\n Los profesores no solo ense\u00f1an materias en los colegios. En muchos pueblos finlandeses a menudo la gente visita a sus profesores para pedirles consejo sobre todo tipo de asuntos. La comunidad conf\u00eda en los profesores porque saben que han sido muy bien preparados ya que los alumnos con mejores resultados son los \u00fanicos que pueden acceder a la docencia.<\/p>\n \u201cLos pol\u00edticos, los pedagogos, los empresarios, los estudiantes\u2026 Todos saben que la educaci\u00f3n es el principal recurso del pa\u00eds para competir en el mercado internacional y para construir una ciudadan\u00eda c\u00edvica\u201d, dice Tony Wagner<\/a> en el m\u00e1s que recomendable documental \u201cThe Finland Phenomenon: Inside The World\u2019s Most Surprising School System\u201d.<\/p>\n \u201cHace unos a\u00f1os el sistema estaba mucho m\u00e1s centralizado pero descubrieron que los resultados eran mejores si ced\u00edan m\u00e1s poder y autonom\u00eda a los colegios\u201d, expone Wagner<\/a>. Esa es una muestra de la confianza de la poblaci\u00f3n en el sistema.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n El m\u00e9todo educativo finland\u00e9s destaca por varios elementos novedosos. El primero de ellos consiste en que la escolarizaci\u00f3n se produce a los siete a\u00f1os, m\u00e1s tarde que en muchos pa\u00edses europeos. Esta decisi\u00f3n se atribuye a que no es hasta los siete a\u00f1os de edad cuando los ni\u00f1os llegan a una madurez intelectual suficiente que les permita asimilar y comprender la informaci\u00f3n que van recibiendo.<\/p>\n Durante los primeros seis a\u00f1os de la primaria los ni\u00f1os tienen en todas o en la mayor\u00eda de las asignaturas el mismo maestro, que vela por que ning\u00fan alumno quede excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Hasta quinto no hay calificaciones num\u00e9ricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni las comparaciones.<\/p>\n Otra gran caracter\u00edstica del sistema finland\u00e9s es la atenci\u00f3n personal dedicada a cada ni\u00f1o, y especialmente a los que van atrasados. De hecho, uno de los mayores aciertos de los colegios finlandeses es que prestan mucha atenci\u00f3n a la evoluci\u00f3n del alumno desde el comienzo, intentando atajar los problemas de orden acad\u00e9mico en los primeros a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n, cuando es m\u00e1s f\u00e1cil solucionar las dificultades. Aun cuando sigan las clases junto con los dem\u00e1s, los chicos que van m\u00e1s atrasados tienen un tutor personal y clases de apoyo seg\u00fan los diferentes niveles de necesidad.<\/p>\n<\/blockquote>\n Los ni\u00f1os tienen menos horas lectivas que en otros pa\u00edses. A parte de eso se considera que los ni\u00f1os finlandeses, a diferencia de lo que sucede con los ni\u00f1os orientales<\/a>, deben jugar el m\u00e1ximo tiempo posible para que gocen de su infancia. Los alumnos solo acuden a clase durante 4 o 5 horas al d\u00eda durante sus dos primeros a\u00f1os de clase. En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de Espa\u00f1a, con deberes en casa que no son excesivos. En casa es donde empiezan a aprender la lengua y a socializarse. En el colegio la socializaci\u00f3n sigue siendo muy importante. La relaci\u00f3n con el profesor es fundamental y resulta muy cercana porque no hay m\u00e1s de 20 alumnos por clase. El n\u00famero de matriculados en un colegio tambi\u00e9n es muy reducido.<\/p>\n La metodolog\u00eda ha abandonado las memorizaciones t\u00edpicas del sistema educativo de la Ilustraci\u00f3n y hace \u00e9nfasis en el desarrollo de la curiosidad, la creatividad y la experimentaci\u00f3n. No es una cuesti\u00f3n de transmitir informaci\u00f3n, sino que es m\u00e1s importante aprender a pensar.<\/p>\n La tipolog\u00eda de clases, lejos de convertirse en una clase magistral fundamentalmente unidireccional, se convierte en un debate abierto donde los profesores fomentan mucho la participaci\u00f3n. Los profesores finlandeses trabajan mucho en grupo con sus alumnos, buscando retroalimentaci\u00f3n de los mismos y realizando clases participativas, donde el ambiente es relajado y tolerante.<\/p>\n Adem\u00e1s, el profesor est\u00e1 forzado a ir renovando sus clases y m\u00e9todos de ense\u00f1anza para atraer la atenci\u00f3n de los alumnos, actualizando y vinculando aqu\u00e9llo que ense\u00f1a en el aula con sucesos reales y formas que motiven a los estudiantes. Por ello en las clases se proyectan v\u00eddeos de YouTube, se preparan temas investigando en Wikipedia o Facebook, utilizan c\u00f3mics y escuchan m\u00fasica. No existe una vida dentro del aula diferente a la vida detr\u00e1s de sus puertas, y la tecnolog\u00eda, igual que ocurre en sus casas, se utiliza a menudo en clase.<\/p>\n <\/p>\n El profesor, adem\u00e1s, recibe evaluaciones y feedback por parte de otros profesores m\u00e1s experimentados en el modo en que imparten sus clases para que \u00e9stos puedan mejorar su m\u00e9todo educativo.<\/p>\n Cada colegio tiene autonom\u00eda para organizar su programa de estudios. La autonom\u00eda de los colegios se enmarca dentro de un sistema en el que la educaci\u00f3n se concibe como algo gratuitoe igual para todos. Los ni\u00f1os tienen acceso a centros de ense\u00f1anza similares y no pagan por el material. Los colegios proporcionan libros, ordenadores e incluso la comida. La planificaci\u00f3n educativa es consensuada entre los profesores y los alumnos. Los adolescentes dan su opini\u00f3n sobre las propuestas de los docentes, informan de sus intereses y participan en la organizaci\u00f3n del curso. Un hecho que puede atribuirse a un sistema basado en la transparencia, el cual rige tambi\u00e9n las instituciones p\u00fablicas del pa\u00eds.<\/p>\n Otro elemento significativo con el que cuenta el sistema finland\u00e9s es, seg\u00fan Jos\u00e9 Antonio Marina<\/a>, el trabajo integrado de todos los estratos del sistema educativo. Mientras que en Espa\u00f1a los niveles de ense\u00f1anza est\u00e1n completamente separados (\u201cprimaria y secundaria no trabajan juntos y secundaria y la universidad no lo hacen en absoluto\u201d) all\u00ed est\u00e1n acostumbrados a organizar el sistema educativo como un todo, \u201cpor lo que la colaboraci\u00f3n para mejorar los planes de estudio es muy grande\u201d.<\/p>\n \u201cEl \u00e9xito finland\u00e9s se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines\u2026)\u201c, explica Javier Melgarejo<\/a>. Los tres engranajes est\u00e1n ligados y funcionan de forma coordinada. \u201cLos padres tienen la convicci\u00f3n de que son los primeros responsables de la educaci\u00f3n de sus hijos, por delante de la escuela\u201d y complementan el esfuerzo que se hace en el colegio. \u201cEn Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana\u201d, a\u00f1ade Melgarejo, para quien este est\u00edmulo de la lectura en casa resulta fundamental.<\/p>\n Existe una herencia cultural luterana basada en la responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo, a la que tambi\u00e9n acompa\u00f1a una climatolog\u00eda que empuja a encerrarse en casa, pero estos factores tambi\u00e9n est\u00e1n presentes en otros pa\u00edses vecinos, como Suecia o Dinamarca, que disfrutan de mayor nivel econ\u00f3mico y sin embargo figuran varios puestos por debajo en PISA. \u201cNo son las variables socioecon\u00f3micas las determinantes\u201c, subraya Melgarejo.<\/p>\n Las ventajas que proporciona el modelo finland\u00e9s a sus estudiantes provienen de su gasto p\u00fablico, que represent\u00f3 en 2009 el 6,8% del PIB<\/a> (el 5% en Espa\u00f1a). As\u00ed, la ense\u00f1anza obligatoria es gratuita en todos sus conceptos, desde el material hasta los gastos de comedor, e incluso el colegio ha de garantizar el transporte en el caso de que los ni\u00f1os deban desplazarse al centro desde una distancia superior a los 5 km. Tambi\u00e9n los estudios universitarios son gratuitos, incluidos aquellos destinados a los adultos que, contando con un trabajo, quieren reciclarse o simplemente mejorar su formaci\u00f3n. Todo ello para que aprender en Finlandia no sea un problema de dinero.<\/p>\n En Finlandia la educaci\u00f3n es uno de los temas sobre el que existe consenso pol\u00edtico respecto a su importancia, lo que supone una estabilidad en el sistema educativo que permite que \u00e9ste se desarrolle completamente, pueda evolucionar y madurar dentro de los mismos par\u00e1metros. Por contraposici\u00f3n, Espa\u00f1a ha sufrido 6 o 7 cambios relevantes en su sistema educativo, desde la LEG hasta la LOE, pasando por la LOGSE.<\/p>\n Harri Skog, secretario de Estado de Educaci\u00f3n de Finlandia desde 2006, resum\u00eda en una frase la importancia de este proceso: \u201cLa educaci\u00f3n es la llave para el desarrollo de un pa\u00eds\u201d. Por eso el pa\u00eds n\u00f3rdico dedica del 11 al 12% de los presupuestos del estado y los ayuntamientos a financiar este modelo de educaci\u00f3n. Pero este gasto se hace de un modo eficiente. Tal y como indica Javier Megias<\/a> \u201cel gasto medio por alumno entre Espa\u00f1a y Finlandia es similar y no se encuentra en niveles exorbitados, apareciendo diferencias relevantes s\u00f3lo cuando se alcanza la Educaci\u00f3n superior.\u201d<\/p>\n El sistema social finland\u00e9s contribuye adem\u00e1s con numerosas ayudas oficiales a las familias para que puedan conciliar su trabajo y la atenci\u00f3n a sus hijos y, con ello, continuar con su dedicaci\u00f3n y empe\u00f1o educativo tambi\u00e9n en el hogar.<\/p>\n El modelo educativo finland\u00e9s est\u00e1 pensado principalmente para que \u201cnadie se quede atr\u00e1s\u201d confiriendo un sistema educativo que presta atenci\u00f3n a cada peque\u00f1o detalle para favorecer que el finland\u00e9s medio tenga un nivel educativo alto o muy alto. Aunque el sistema tiene un nuevo reto a superar, identificado ya por parte de las autoridades educativas del pa\u00eds: la necesidad de centrarse m\u00e1s en los alumnos con mayor potencial para incrementar a\u00fan m\u00e1s sus resultados y habilidades, consiguiendo as\u00ed estudiantes sobresalientes que destaquen por su excelencia y sobresalgan entre las \u00e9lites profesionales y acad\u00e9micas mundiales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hace unos meses tuve la oportunidad de trabajar con una chica finlandesa. Era una reci\u00e9n licenciada en Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas que aspiraba a estudiar un m\u00e1ster en Harvard pero que, a pesar de tener un buen curr\u00edculum acad\u00e9mico que se lo permit\u00eda, no pudo cumplir su ilusi\u00f3n por motivos econ\u00f3micos. 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<\/strong><\/p>\n\n
The Finland Phenomenon<\/h3>\n
2. El m\u00e9todo educativo<\/h3>\n
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Que ning\u00fan chico se quede atr\u00e1s<\/h3>\n
3. Los centros educativos<\/h3>\n
4. La cultura educativa<\/h3>\n
5. Las pol\u00edticas en materia de educaci\u00f3n<\/h3>\n
Conclusi\u00f3n<\/h3>\n